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文化敏感期

文化敏感期

文化敏感期

什么是文化敏感期

從自主敏感期開始,兒童逐漸進入了對人類精神產品的探索和認知。在人類精神產品中,文化屬于最燦爛的一顆明珠,這顆明珠當然會引起正在探求的兒童的注意。四歲以后的兒童,對文字、算術、科學、藝術會產生極大的興趣。他們不再像三歲或兩歲時那樣盲目地問為什么,而是就一個領域的疑惑提出疑問或自己的設想。這一時期,孩子開始有強烈的求知欲和探究欲,觀察能力開始成熟,創造性思維萌芽,操作能力、自學能力開始形成,閱讀能力和綜合知識的學習能力開始形成。

孩子屬于人類環境的產物。人類用的自己的智慧創造了環境,文化產品是對智慧的表達和記錄。兒童的發展使他們會自然地對人類文化發生興趣,這時成人應該幫助孩子進入到對文化本質的學習和探索,而不是只關注于表面知識的記憶。這個時期,只要兒童對文化探索和學習的興趣不被破壞,兒童將產生巨大的動力用于學習文化知識。

文化敏感期出現的時間

幼兒對文化學習的興趣萌芽于三歲,但是到了六至九歲則出現探索事物的強烈要求,孩子對國籍、不同的文化等表現出好奇。因此,這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準備接愛大量的文化播種。”成人可在此時給孩子提供豐富的文化信息,以本土文化為基礎,延伸至關懷世界的大胸懷,比如可以讓他涉及風土人情、歷史、地理等方面的知識。

文化敏感期的具體表現

例如一個四歲半的孩子突然問他的老師:“為什么五加四等于九?”老師以為他不知道加法的概念,趕快拿來九個水果,同時拿來了加號和等于號,先放了五個水果,中間放上加號,在加號的后邊又放上四個水果,和孩子說:“你來數一數,加號前面和后面放在一起一共有幾個水果?”孩子不耐煩地說:“我知道等于九,但是為什么那個寫著的‘5’,加了寫著的那個‘4’,就等于寫著的那個‘9’呢?”老師明白了,他是不理解紙上寫的數學式子對實際物體表達的形式。實際的5個物體與實際的4個物體加起來,等于實際的9個物體,可紙上寫著的符號,孩子不明白它們怎么能加起來呢?這是一個根本的疑惑。孩子以前沒有注意到實際物體與符號之間的關系,這個發現和探索是許多被教出來的孩子不會想到的。只有自然地對人類文化感興趣,并自由探索的孩子才能發現這些問題。到了這一個時期,孩子們對學習文字、故事的形式非常感興趣。

而且,孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識。孩子們對自然的探索興趣比我們想象得要強烈的多,在我們的幼兒園、學校里,總是能看到孩子好學、好奇的品質。

孩子在文化敏感期的具體表現,例如:對音樂的摯愛、對動植物的關懷、對天文地理的興趣等方面。

應對文化敏感期的措施

1、為孩子創設豐富、適宜的文化環境。

現在的父母都希望自己的孩子做一個真正意義上的好孩子、好學生。不過,效果并不都令人滿意。究其原因主要是不少父母習慣于說教。他們專門地、認真地、反復地對孩子說要這樣,不要那樣,把原本生動鮮亮的生活弄得刻板而枯燥,不僅失去了家庭教育應有的那份溫馨和溫存,更使父母們因一味地注重了訓誡這件大事,而忽略了家庭中那些極重要的細節。

教育其實是一種影響、一種熏陶,而家庭教育對孩子的影響是最早的,第一性的;它對孩子的熏陶更是時時刻刻,具有永久性,因此,營造、構建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。

(1)科學的環境:給孩子一種科學的環境依據的是孩子好動的心理。

當小孩子四五歲時,我們就可以給他木片、小釘、小錘,教小孩子做簡單的玩具,如小椅子、小床、小飛機、小汽車,使他有初步構造玩具的能力。玩泥、玩沙都可以得到初步制做模型的能力。小孩子八九歲時,可玩玩水槍、弓箭,可用廢棄的紙筒做電話,拿磁鐵做各種游戲;再大一些的孩子教他們做電鈴、收音機,給孩子適當的科學環境,以發展關于科學和技能和興趣。

(2)藝術的環境:音樂的環境和圖畫的環境。

孩子學音樂要從小學,大時學起來不容易了。通過音樂,聽力在小時候容易培養的。孩子從小就喜歡圖畫的,父母要給孩子創造可以隨時畫畫的環境,不能往墻壁上畫,就是墻壁上貼上紙,或掛上白板,桌子多備些紙張等,讓孩子隨時隨處能表達自己的快樂,也許孩子將來真能變成畫家。

(3)文明的環境:主是要有文明的行為舉止。

主要表現在:語言文明得體,使用禮貌用語,并注意說話的態度、方式,做到和氣、文靜、謙遜,不講粗言、臟話,不強詞奪理,不惡語傷人。舉止動作優雅合適,坐有坐相,站有站樣,爽直而不粗魯,活潑而不輕佻,恭敬而不迂腐,輕松而不懶散,不出現讓人家感到不舒服的舉動。文明的行為舉止,有助于人們之間關系融洽、和睦、協調,有助于形成良好的家風,更有助于從小養成高尚的品德和行為習慣。但是文明的舉止最好有一套合理的能被孩子接受的家規來明確,有了標準才能

(4)積極的人際交往環境。

人際交往不僅是為了尋求幫助,更是為了滿足精神上的需要。家庭成員之間,主要通過飯桌交談、影視討論、遠足旅游、購物參觀、文體活動等形式進行。此外,還有與親戚、朋友、師長、同學等交往。積極的人際交往,基點在于互相尊重,具體表現為:禮貌待人,尊重別人的權利,尊重別人的人格,尊重別人的意見,尊重別人的勞動,尊重別人的興趣愛好等等。

(5)勞動的環境。

小孩子都有好動的,平時父母總是喜歡自己勞動而不愿意小孩子去幫助他們。起居飲食種利事情要為孩子代勞。孩子小時當然要幫忙,漸漸孩子長大了,要使孩子自動,從旁幫他們獨立,比如宛若衣服、扣紐扣,穿襪子,不要因為穿得就幫。其它,如吃飯、掃地、疊被、澆花、洗衣、燒飯,要可能的范圍內,應當讓小孩子有勞動的機會發展他做事的能力,父母的工作就是培養兒童自己的勞動習慣,培養兒童自己獨立的能力。

(6)健康的輿論環境。

家庭輿論指的是家庭成員對家庭生活、社會生活中各種事物和現象作出的評價。更強調對家庭成員的恰當積極的評價。其中居主導地位的評價,是維護家庭這個群體的一種“凝聚劑”,也是衡量家庭文化層次的重要尺度。家庭輿論體現著家庭成員的理想信念、價值取向、道德修養、文化素質和心理狀態等內在品質,有正確與錯誤、積極與消極、健康與不健康之分。正確、積極、健康的家庭輿論,能增進家庭幸福,推動子女積極向上,為社會作出貢獻;而錯誤、消極、不健康的家庭輿論,則可能導致因分不清是非、善惡、美丑而迷失方向,甚至可能把家庭推向不幸的深淵。

2、培養孩子對天文地理,對科學知識的興趣。

孩子到了兩三歲,對任何事物都會充滿好奇心,他們喜歡追著爸爸媽媽問:太陽為什么會下山,月亮為什么有時圓有時彎……爸爸媽媽不妨就借這個機會,培養起孩子對天文地理,對科學知識的興趣來,這樣,不但可以培養孩子簡單的邏輯思維,也培養了孩子愛思考、愛學習的好習慣。

天文地理不分家,爸爸媽媽培養孩子天文興趣,也可以從地理知識開始。因為地球是人類的母親,讓孩子從身邊最熟悉的天體地球開始,容易讓孩子接受,從而產生強烈的探索欲望。可以告訴孩子地球的構成,大陸和海洋的比例,地球的自轉公轉和潮汐、地震的原理等等。而在對地球有了基本理解的基礎上,再讓孩子學習認識其他的星星就容易理解得多。等孩子對我們太陽系的星星們都熟悉了,再進一步教給孩子銀河系、河外星系的概念。

在形式上,對于充滿好奇心的孩子,不妨從神話傳說和故事開始,引起孩子的濃濃興趣,比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等,然后再從科學的角度,對各種情況進行邏輯性的講解。有的知識點比較難以理解,爸爸媽媽可以用實物,比如圓形的水果、球來進行實驗,既能讓孩子容易理解,也能加深孩子的印象。

3、培養孩子的思維獨創性。

為孩子創造寬松的家庭氛圍,鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性設想,不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子:做任何事情都沒有標準答案,消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中,鼓勵孩子自主活動,獨立辦事,鼓勵孩子用新辦法來解決問題。

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